计算是小学数学的重要组成部分，它贯穿小学数学教学的始终，无论是数学概念的形成、数学结论的获得，还是数学问题的解决等都依赖计算活动的参与，计算能力的高低对学好数学起着重要的作用。然而在很多老师和学生眼里计算总和“枯燥、练习”联系在一起，计算能力达不到理想的效果。

为探讨小学数学计算教学策略，培养小学数学计算能力，数学教研组第三次教研活动在五楼同步教室进行了教研活动。本次活动由黄红艳老师上示范课《万以内的加减法连续进位加法》，然后围绕“如何有效开展小学计算教学？如何培养小学数学计算能力？”展开讨论。

黄老师从情境导入，通过组织操作，诊断、评价、比较、表达和沟通等教学活动，帮助学生理清算法，明晰算理，并建立有效的沟通。

在教学中，放手让学生动手操作、尝试，探讨笔算方法。

在老师的引导下，孩子们也不甘心落后。他们都用渴望知识的双眼，主动地学习、主动的探究。计算教学更要注重新旧知识的横向、纵向的沟通，形成一张紧致的计算大网！

在互动点评时，大家都对“沟通算理算法、有效发挥情境功能、培养良好运算习惯”等有效策略达成共识。

总之，计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，只有通过教师和学生共同努力才能见到成效。