精彩的课堂是学校教学的生命力，为了进一步加强教师队伍建设，全面有效提高语文课堂教学质量。2023年11月28日，在我们学校的语文组组长邓秋霞老师的带领下，由韩丽云老师带领中心校本部六5班的同学在同步课堂向我们展示了一堂精彩的语文课，主讲的课文是六年级上册《夏天里的成长》第二课时。

参加活动的有中心校教研主任潘妹老师、中心校本部六年级的语文教师、琼台师范学院文学院的钟淑杯副教授及全体实习老师。

群策群力，博采众长

为了上好这节课，我们六年级全体语文老师进行集体备课，首先由韩丽云老师对文本进行分析，接着大家一起讨论如何上好这节课。

文本分析

《夏天里的成长》是统编新教材六年级上册习作单元的首篇课文。它以简洁朴素、清新优美的语言描绘 在夏天里万物都在生长的自然现象，中心句引领全文， 结尾点明中心收束全文。本文入编教材的目的是让学 生体会文章是怎样围绕中心意思来写的，知道要从不 同方面或选取不同事例来表达中心思想。                           

课文开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句引领全文，以迅速生长点名夏天成长的特征。围绕中心句，第2~4自然段，分别从动植物的生长，山河、大地、铁轨、柏油马路等事物的长，以及孩子的成长三方面进行具体的描写。结合本单元的语文要素可知，教学时我们要引导学生体会《夏天里的成长》这篇课文是怎样围绕中心意思来写的，为“从不同方面或选取不同事例，表达中心意思”的习作目标奠基。

然后由韩丽云老师写好教案，做好课件，最后，大家一起就韩老师的教法学法的设计、备课中的困惑以及突破重难点的方法等方面各抒己见，提出卓有实效的建议。韩老师虚心接受，不厌其烦地修改。

经过探讨、磨课，认真修改优化，教案定稿！

授课环节

在导入环节中，韩老师从复习课文的主要内容入手，让学生回忆课文围绕“夏天里的成长”，写了哪几方面的内容。通过复习导入的形式，既巩固了课文知识，又很快地把学生带进来课堂教学中。在课堂中，韩老师引导学生发现文章“选材独特、语言鲜活”的特点；同时又从整体入手，带领孩子发现文章围绕着中心意思层层递进可以把课文的中心表达得更全面、更充分、更深入的特点。

教学中，韩老师将课堂交给学生，让学生走进文本，尽情地畅所欲言。引导学生通过多样化的朗读理解文本，在读中感悟，读出情感、读出节奏。在读好的基础上，韩老师又启迪学生思考，加深感悟，孩子们参与度高。在文本的教学中，还创设了生动形象的教学情境，抓住关键词帮助学生理解。

为了让学生深入理解夏天里动植物是如何迅速的生长，韩老师让学生观看动植物成长的视频，通过直观教学，让学生说感受，悟写法及仿写等教学方式让学生在感受到夏天万物生长的迅速的同时文章语言表达之美。

为了让学生学习作者是“如何通过不同的方面围绕中心意思把文章写具体”的写作手法，韩老师通过填表格的形式，让学生通过阅读文本，汇报，整理，总结，仿写等教学方式，让学生学习到了作者的写作手法，很好地落实了本单元的单元要素。

在课堂中，学生认真思考，积极回答问题。

在教学的最后，韩老师指导学生运用课文中所学到的写作方法进行小练笔训练。

并肩前行共研讨

课后，全体语文教师就这节研究课展开了研讨。

韩老师就她本节课的教学设计及课堂完成情况进行反思。

大家对韩老师的精彩堂课既给出了肯定，同时也提出了宝贵的建议。既有知识点的探讨，教学中的疑惑，又有教法、学法的磋商。老师们真诚的交流，使会场上迸发出不少火花。

潘妹教研员对此次活动的点评和指导精炼到位，她指出：在新课程背景下，教师要转变教育教学理念，改变教学方式，加强课程实践性，灵活运用多种教学策略，积极开发及巧妙地运用课程资源改进课堂，提高效率。40分钟的课堂，教师要懂得取舍，做到优化高效、简约有效，解读教材时要精准到位，才能有效落实教学目标，训练点要有针对性及实效性。为了培养学生自主学习的能力，提高学生的语文素养，教师的课堂要面对全体学生，让学生成为了学习的主体，课堂的主人。

此次活动虽已结束，但努力共创课堂的步伐不会停止。未来的我们将手拉手、肩并肩，一路携手前行，一路收获成长，绽放出更多的教研之花。

监制：彭颂铭

审核：李可胜  邓秋霞

编辑：史金花