为了进一步贯彻落实“双减”政策，推进教共体建设，共享优质教育资源，提高教师参与课堂教学研讨的积极性和主动性。4月6日上午10点，文昌市铺前中心小学英语组在中心校同步课堂教室和铺前镇美东小学的同步课堂教室开展网络教研活动。

本次活动分为三个环节：1.集体备课环节；2.课堂展示环节；3.听课评课环节。

集体备课环节

　　为了把课堂打造得更加高质、实效，给听讲学校的师生分享更优质资源，中心和二小的英语科组老师们在课前认真进行了集体备课。先是集体观摩试教效果，然后课后及时评课研讨，因地制宜地提出有效的教学建议。

听课观摩

探讨研磨

经过探讨、磨课，认真修改优化，教案定稿。

课堂展示环节

韩燕丽老师以游戏“唱反调”把孩子们带入到今天的课堂，孩子们也很快就进入轻松愉快的课堂学习中。

同步课堂上，两校学生专心听讲，积极参与到课堂中的各个活动中。

分课堂的孩子们踊跃参与课堂。

主课堂的孩子们在积极发言，认真回答问题。

课堂上，各位教师认真地听课并做好笔记。

课堂教学是一门有遗憾的“艺术”，正因为永远有遗憾，我们才会不断进取，不断成长。我们将在思索中感悟课堂艺术，在交流中，升华教育思想，在个实践中，促进专业成长。教师的积极交流，可以集思广益，博采众长，在讨论过程中相互启发，在思想的碰撞中擦出智慧火花。

这一环节，首先由韩燕丽老师就她本节课的教学设计以及课堂完成进行反思。

听课评课环节

随后，各位听课的英语教师线上线下互联，对本节课的各个环节发表自己的评。

首先是由连线学校的韩燕萍老师反馈听讲学校学生的情况。韩老师从听讲的角度提出了同步课堂教学时应该多注意的一些细节。

接着是由在中心本部的听课教师交流研讨。大家对韩老师的精彩课堂既给予了肯定，同时也提出了宝贵的建议。

各老师评课总结：

亮点： 1.韩燕丽老师这节课，教学活动的设计环环相扣，形式多样，重难点知识的训练得当，并注重联系生活，运用到实践中，实现了语言能力，思维品质和学习能力等目标。

2.教师正确引导学生通过多种形式的阅读，理解事物的特点及其表达方法，并将会学生利用文本的句型描绘自己的书包，做到学以致用，训练学生的英语表达能力，达到了很好的效果。

建议：1.重点句型It's easy for …的训练不够到位，在复述三个包的特点时，可以大胆放手让学生自己完成。

2.要多关注分课堂，注意和分课堂的互动。

3.Group work缺少小组讨论的体现，建议教师引导学生先进行讨论，再完成任务单。

4.Practice的活动部分，建议在PPT中设置时，规定完成任务的时间。

最后，由 黄英敏教研员小结：整节课通过巧设不同层次的问题，由浅入深地引导和分析文本，适当突破重难点，注重朗读的训练，并善于设计相应活动落实每个教学目标，流程紧凑，条理清晰。

三处建议如下：

1.在教授be easy for sb to do sth.这个重点句型时，应让学生根据自己实际去make sentences，及时加深巩巩固这个重点，同时训练口头语用能力；

2.在教授完新课，引导学生retell the text后，建议让学生根据自己的认识和需要去选择购买，If you want to buy a bag,which one will you take？并引导学生大胆运用所学知识描述理由。用这些实践作为铺垫，然后再自然渗透情感教育，真正体现知识能力贯穿于思维品质；

3.最后的输出活动设计环节，适当给出提示词即可，如有选择、有针对性地去巩固本节课的重、难点，不需要给太多，这样反而让学生产生依赖性。要善于引导学生利用旧带新知识去综合运用，真正提高学习能力。

在中心校的引导下，英语组同步课堂教学工作得到了有效的开展，但其中还有许多工作有待于进一步的完善和改进，我相信，只要我们不断整合，思变，创新，一定会百尺竿头，更进一步，乡村的孩子一定能享用到更多的优质教育资源，乡村的每一所学校都能同步发展，共同进步。

审核：黄英敏   钟金兰

编辑：邓霞