教研促提升

文昌市铺前中心小学

春风化雨润新苗，课堂竞技促提升。为进一步深化小学英语课堂教学改革，助力我校英语教师专业发展，促进教师深入研究课堂教学，提升英语课堂教学质量，2025年4月10日上午，文昌市铺前中心小学在五楼会议室举行了校级英语优质课评比暨观摩活动。本次活动由钱海霞老师主持，黄英敏、钟金兰、齐连茂、张小芬、蒙茜，五位老师担任评委，全镇小学英语教师共同参与。

本次教研活动聚焦小学课堂教学改革，落实素质教育，培养学生的创新与实践能力。在英语教学中，秉持“践行新理念，变革教学方式，提升教学效率”的宗旨，为教师搭建展示与交流的平台，探索切实有效教学策略。四位参赛教师精心准备，反复打磨教学设计，优化课堂细节，以专业素养和创新思维，呈现了精彩纷呈的课堂，充分展现了我校英语教师的风采与魅力。这不仅是教学成果的展示，更是教育理念的碰撞与升华，为教师们提供了宝贵的学习与交流的机会。

纪家梅老师《三下Unit 3 Yummy food&Fuel up.》

第一节课由华能隆丰小学的纪家梅老师执教三年级下册Unit 3 Yummy food&Fuel up. 纪老师展现出优秀的课堂驾驭能力，其语音语调优美动听，极具感染力。在教学过程中，她循序渐进地引导学生掌握核心语言知识。她不仅让学生了解了不同国家的饮食文化，还巧妙地将文昌特色的“老爸茶”文化融入教学内容，引导学生运用核心语言介绍自己家乡的美食。这一教学设计既拓宽学生的文化视野，又增强了学生对本土文化的自信，实现了语言学习与文化传承的有机结合。

林燕飞老师《三下Unit3 Yummy food & speed up.》

第二节课由中心小学的林燕飞老师执教三年级下册Unit 3Yummy food&Speed up.林老师教态自然大方，肢体语言丰富，表情生动活泼，充分调动了课堂氛围，使其充满了活力与趣味，完美契合三年级学生的心理特点和学习需求。在教学过程中，林老师对本课时主题意义的挖掘尤为深入且精准。她巧妙地引导学生仔细观察图片，深入剖析语篇背后的育人价值。从“一起工作（working together）”到“一起用餐（eating together）”，再到“共享劳动果实”，林老师层层推进，逐步引导学生理解合作的意义，体会分享的快乐，培养学生的团队意识和社会责任感。这种由浅入深、循序渐进的教学设计，不仅帮助学生掌握语言知识，更在潜移默化中提升了学生的思维能力和情感素养。

颜丹丹老师《四下M3U2 On Monday，I’ll go swimming.》

第三节课由东坡小学的颜丹丹老师执教四年级下册M3U2 On Monday, I’ll go swimming. 她的教学设计，环环相扣，每一步都体现教学目标，运用具体任务来精准检测学生知识掌握程度，创设情境增强情感共鸣。她的应变能力很强，在电脑出现问题时能够快速解决，顺利衔接。她的板书设计精美，能根据教材内容需要快速绘制简笔画的能力让大家耳目一新。

张琰嫣老师《三下Unit3 Yummy food & Start up.》

第四节课由第三小学的张琰嫣老师执教三年级下册Unit3 Yummy food & Start up. 张琰嫣老师的教学设计极具示范性，以大单元备课理念为核心，紧贴新课程标准，充分考虑三年级学生的认知与学习特点。各教学活动紧扣学习目标，层层深入，过渡自然。在课堂教学中，张老师展现出扎实的教学功底，对语言知识和核心内容的指导精准到位，善于通过巧妙设问启发学生思维。评价机制针对性强，深度挖掘文本主题，课程结尾设置的任务有效提升了学生的综合运用能力，全面落实了学科核心素养，夯实了学习基础。

课后，评委老师们逐一进行了细致而深入的点评，对四位参赛教师的精心准备给予了高度的赞赏，肯定了在教学设计、课堂组织与实施、以及学生互动等方面的专业技能与素养。同时中肯地指出了课堂教学中存在的一些不足之处，并有指导性地提出了意见和建议，供老师们互相学习和参考，助力教学质量的进一步提升。

张小芬老师点评：

1.要在教学设计上标明教学重难点，明确教学的方向。

2.个别环节的过渡不够自然流畅，要进行调整。如果能利用前面学过的cake,egg等食物衔接到k和g的读音，会更好。

3.在操练k和g的读音时，建议在齐读的基础上，进行个别点读，这样更容易发现学生发音是否正确。

蒙茜老师点评：

1.对阅读故事的设计应降低难度，分层设计，有效整合故事内容。

2.在挖掘语篇主题意义之后，应设置Group work让学生自主合作探究，将主题意义落实行动，达到学科育人的目的。

钟金兰老师点评：

1.不论是单词还是句型学生操练少，且形式单一。可以多抽读，开火车式读等。

2.学生间互动少，如在学生完成假期计划之前，根据文本同桌间，其中一个孩子充当Amy,给对方说自己的假期计划，让学生熟悉课文的同时，还可以让孩子明白如何表达自己假期的计划。然后根据自己的实际情况同桌之间互相谈论下周的计划安排，达到互动的同时还提高了孩子的语言表达能力，最后让学生写下来，这样就可以由难变易，循序渐进，情感教育逐步升华。

黄英敏老师点评：

1. 语音精准度：

在教学中需更注重个人语音的准确性，如“l”和“n”的发音。在“like”“learn”“salad”等单词的发音教学中，要精准示范，避免误导学生。

2. 词汇教学细化：

教授食物类核心词汇时，应着重强调可数名词的单复数形式及正确用法。例如，在教授“banana”时，可先通过PPT展示1个香蕉，学习单词单数形式；再展示2个或多个香蕉，引入复数形式，并通过“...likes bananas.”等句型进行操练和巩固。

3. 拓展教学优化：

在教授“salad”这个单词后，可以适当播放一段关于沙拉的小视频。通过直观、形象的视频介绍，帮助学生清晰理解“salad”这一概念，进一步激发学生的学习兴趣，为后续的“Make and talk”输出活动做好更充分的准备。

在比赛的颁奖环节，评委老师们认真根据选手的综合表现打分，最终评选结果如下：

一等奖：张琰嫣

二等奖：林燕飞

三等奖：纪家梅  颜丹丹

“让教研有深度，让教学有温度。”本次公开课比赛意义非凡，四位教师凭借扎实的基本功，呈现了精彩纷呈的课堂，展示了小学英语教学的多元性，为老师们搭建了交流学习的平台。感谢每一位教师的智慧碰撞与实践分享！相信在持续探索中，老师们将会运用信息与教育深度融合，打造更多高效课堂，助力教师素养提升，为小学英语课堂教学注入更多新活力。