为推进集团化办学教研共建工作，积极应对五、六年级英语新教材改版带来的教学挑战，充分发挥核心校的示范辐射引领作用，2026年10月15日上午，文昌市小学北1片区集团学校英语学科送教展示活动在文昌市罗豆农场中心小学如期举行。北1片区各成员学校五、六年级英语科任、各校英语教研员及科组长齐聚一堂，以课为媒，共研新教材，共探新课堂。

文昌市铺前中心小学英语教研员 黄英敏

本次活动由罗豆农场中心小学潘静老师主持。

活动伊始，罗豆农场中心小学符传三校长致辞。符校长对铺前中心小学送教团队的到来表示热烈欢迎，对集团各成员校英语教师的积极参与致以诚挚感谢。他表示，集团化办学为校际教研交流搭建了优质平台，希望老师们把握学习契机，深耕新教材，打磨课堂教学本领，携手推动片区英语教学质量稳步提升。符校长温暖有力的致辞，为本次活动拉开序幕。

1.复习导入，搭建认知支架

张老师借助Get ready名画情境复习旧知，引导学生辨别事实与观点。通过例句对比，引导学生分清fact与opinion，结合生活实例巩固理解，为后续文本学习做好铺垫。

2.聚焦核心辩题，整体感知语篇

张老师借助课文野餐场景插图与对话视频，抛出核心问题“Why does Tom look confused?”，引导学生得出Because they all have different ideas about the apple peel.进而引出本课辩题“How should we eat an apple?”，自然将学生带入课堂学习情境。

3.文本精读，升华情感

学生自主研读文本，梳理人物的观点和理由，完成表格练习。在核对答案的过程中，张老师引导学生通过观察比较，小组合作归纳出形容词比较级的变化规则，将语法学习嵌入真实语篇，实现词、句、语篇一体化。同时借助句子“Different opinions make the picnic more interesting. Differences make our life more interesting.”渗透情感教育，把语言学习升华到“尊重差异、包容多元”的育人层面，实现了英语学科工具性与人文性的有机统一。

4.辩论输出，迁移运用

课堂活动进入高潮：四人一组分角色辩论。张老师为学生语言输出搭建清晰学习支架，要求学生第一步阐述观点，第二步说明理由，并提供“I think + opinion. Because + reason.”的句型框架与示范视频，学生踊跃上台展示。

课例展示结束后，张小芬老师进行说课与教学反思。她从教学设计思路、课堂目标达成、教学实施的收获与不足几个方面展开分享，阐述本节课如何依托fact与opinion思维训练，以形容词比较级作为语言支架、辩论作为框架落实语言输出，同时交流新教材实践中的思考与困惑。

随后进入评课议课环节，集团四所成员校的教师代表依次交流发言。老师们畅所欲言、各抒己见，在思维碰撞中互学互鉴，凝聚教学共识。

黄英敏教研员对本节课做总体点评。她指出，本节课情境创设巧妙，以“苹果该不该带皮吃”切入，降低理解门槛，体现单元整体教学中“激活话题、铺垫语言”的课时定位；任务层层递进，通过“找观点—找理由—填表格—分角色辩论”的任务链，实现词、句、篇滚动积累；语法归纳自主，引导学生观察比较、总结形容词比较级规律；同时以“尊重差异、包容多元”升华育人价值，实现工具性与人文性统一。整节课有温度、有深度、有高度，充分体现了以学生为中心的教学理念，是一节可复制、可落地的示范课例。

铺前中心小学副校长蒋翠婷对本次活动做总结。蒋校高度肯定本次集团送教活动的实践成效，指出本次教研是集团校深度联动的务实实践。集体备课、课堂展示、评课研讨均达到共研共备、互学互鉴的预期效果。同时对片区下一阶段英语教研工作提出三点要求：

1. 深研新教材：各学校英语科组持续研读外研版新教材，吃透教材编写意图，把握教学重难点；

2. 教研常态化：核心校持续开展送教下乡、联合备课、同课异构、线上共研等活动，推动优质教育资源流动共享；

3. 成果共建：各校做好教研资料收集整理，沉淀可复制的教学案例，搭建片区教研资源库，实现片区教学共同进步。

最后，符传三校长、蒋翠婷副校长共同为张小芬老师颁发授课证书。全体参会人员合影留念，定格本次教研的美好瞬间。

研途漫漫，笃行不怠。文昌市小学北1片区集团学校将以此次活动为契机，继续依托集团化办学平台，深耕新教材、共研新课堂，持续开展送教下乡、联合备课、同课异构等系列教研活动，推动优质教育资源共建共享。让我们携手同行，以研促教、以教提质，共同推动片区英语教学质量稳步提升！